在下从小学到大学英语基础普通，目标6.5（6.5分完全足够覆盖除英美个别学校以外几乎所有学校的本科/研究生英语要求，且对于我们理工专业来说6.0其实已经可以覆盖很大一部分了。分不在高，够用就行，不要被别人贩卖的焦虑和炒作雅思很难的机构影响）这里的计划和资料私以为可以做到备考0成本（除考试费外）的同时无痛达标（以我为例，在准备考研数一的同时准备这个，一般一天不会超过3h），或许能帮助到许多同学，至少可以帮大家节省些收集资料的时间。
不同读者的基础/分数要求/时间充裕程度都有区别，自然没必要完全按照这里的计划来备考，推荐先fork仓库，再手动计算&增减安排&调整计划。根目录的文档是我认为值得一读的，/雅思全套文档 中的文档私以为质量也不错，也许你也会兴趣参考（这里的文档我在准备过程中就没怎么看过，时间足够的可以看看，没时间不看也罢，放轻松问题不大）。
备考IELTS前的应试英语基础：工科双非 高考120 四级560 六级480 考研56（24英1） 宁波中考口语21/25（微微高于平均）
IELTS投入时间：3.3-4.22(7周) 每日0.5h-4h 总共约100h 👈 建议周末好好休息或者每周工作日选几天0小时
目标： 总分 ≥ 6.5 各部分 ≥ 5.5
| Exam Date | Listening | Reading | Writing | Speaking | Overall | Comments |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025-03-04 | 5.5 | 7.0 | 5.5(6.0,5.5) | 5.5 | 6.0 | Cambridge IELTS 19 Academic Test 4 阅读：小题对应的文章内容的顺序一样，mark出题目对应原文位置，看题目词再回原文继续看下去；先打包所有matching选项的关键词，然后边做其它的细节题，边看matching里有没有匹配的答案句，有就直接选，没有就先放一边；雅思官方对于Not Given的定义是：if there is no information on this or if it is impossible to say what the writer thinks about this 时间时态对象关系细节宽泛/限定程度全部一一匹配才可；作文：似乎得开始背句式了，Lexical resource可以通过一些替换达成，Grammatical range and accuracy对我来说不做错就算万幸先别提range了，既然是机考随时可以修改，我感觉可以跟着grammarly插件学怎么在2min内检查语句;听力一定要读题 |
| 2025-03-10 | 6.0 | 6.5 | 6.5(6.5,6.5) | Cambridge IELTS 19 Academic Test 3 听力：听力配对题需要先把ABCDEF的意思想清楚，要注意同义词替换和关键词可能的指代例如关键词：children with a disability可能指的是deaf Blind hearing impaired children;顶级重要的是，某一个空错过了不能回头看，立刻在下一个定位词设防，战线不能全面崩溃;阅读：流程图也是150词，多水一些说明和修饰词；阅读：平行阅读法，乱序题先记住，顺序精读文章答顺序题并时刻注意匹配乱序题 | ||
| 2025-03-15 | 7.0 | 8.0 | 6.0(6.0,6.0) | Cambridge IELTS 19 Academic Test 2 听力：通过冠词和数词、量词来判断名词的单复式形式。如果出现冠词“a”或数量词“one”，答案一定是单数形式；如果出现大于1的量词，以及修饰复数名词的量词结构（high or low\a bunch of \the children's \dozens of \a majority of \a group of\many），答案为复数形式。如果能听到复数的s尾音，遵循所听即所得。如果无法判断出空格语法形式，建议写单数。阅读：要有自信不要焦虑要有challenge state，本以为这次阅读是做得最完蛋的一次但是实际居然挺好。平行阅读法，第一次动态调整细致程度且通篇读完，同时并行回答多种题型，一次性完成大部分题目。填空注意单复数，主要遵循所看即所得。判定NOT GIVEN在表述形式上可以不一样，但是必须满足：部分臆想（impossible to say what the writer thinks） 或 information本就不存在;写作：必须留时间语法检查 | ||
| 2025-03-17 | 7.0 | 7.5 | 6.5(6.5,6.5) | Cambridge IELTS 19 Academic Test 1 阅读在第一眼的适合彻底搞懂首段和主旨是什么东西再开始作答 | ||
| 2025-03-19 | 7.0 | 8.0 | 6.5(6.5,6.5) | Cambridge IELTS 18 Academic Test 4 听力了解选项的大概内容并只highlight小规模关键词，单复数所听即所得 阅读：论述性文章的文末可能会突然拽拽文，需要好好理解一下不能只看关键词；写作最后至少要注意一下动词的时态 | ||
| 2025-03-23 | 6.5 | 8.0 | 6.5(7.5,6.0) | Cambridge IELTS 18 Academic Test 3 听力关键词识别例子：become more interesting可以联想到boring before | ||
| 2025-04-07 | 7.0 | 8.5 | 6.5(6.5,6.5) | Cambridge IELTS 18 Academic Test 2 目前生词是瓶颈了《不过这玩意现准备是来不及了，做好听力直接跳题的准备 | ||
| 2025-04-09 | 5.5 | 7.5 | 6.5(6.5,6.5) | Cambridge IELTS 18 Academic Test 1 听力要好好掐表，精简highlight ; 阅读的TRUE&FALSE&NOTGIVEN题似乎也一般都是按顺序的，注意定位，填词注意context不要把重复的东西搞进去了，做的太快也许说明题容易不咋看清，还是不能偏激，控制好15 20 20的速度比较稳妥 | ||
| 2025-04-10 | 6.5 | 8.0 | 5.0(5.5,5.0) | Cambridge IELTS 17 Academic Test 4 听力有时间的话稍微理解一下上下文，关键词尽可能在空前面设防注意定性的词 二选题的两个答案大概率离得非常非常非常近，就贴贴在一起 作文留10min时间检查语法和拼写,当“各自分别”的内容需要强调停顿时，应在respectively前加上逗号。 例如，“1&3 respectively属于B4&A4亚群。 ”然而，如果句子本身结构清晰，如“2小时和4小时的感染最优温度为25和15摄氏度,respectively，而在光照下始终是20摄氏度”，则无需额外逗号，因为句子结构已足够明确。 Respectively通常位于句尾 | ||
| 2025-04-13 | 6.5 | 6.0(6.5,6.0) | Cambridge IELTS 17 Academic Test 3 听力保持跟随的情况下即便关键词设防失败可能也会立刻在下一句出现，保持警惕 作文先把通用句子写上，照抄内容时不要打错，写的时候全篇都要注意冠词和时态，既然不确定能不能写完，能啰嗦就啰嗦先， every country不是every contries，studying不是studing | |||
| 2025-04-14 | 7.5 | 7.0 | 6.5(7.0,6.0) | Cambridge IELTS 17 Academic Test 2 听力答案格式案例：5.30 pm 日期可以是 25 November 想要写2020年11月25日，可写成：25.11.2020 数字中间要加, 321,000 大小写不敏感 作文注意动词、冠词、复数 | ||
| 2025-04-15 | 7.0 | 7.5 | 6.5(7.0,6.0) | Cambridge IELTS 17 Academic Test 1 听力关键词根据上下文不同有奇怪的替换的可能experience less——>relief from 关键词可能在前面‘finger labyrinths’ made from——>paper ‘finger labyrinths’ 阅读 在两个置信度高的文中没有直接表达的选项之间选择那个更直白（虽然未触及本质但语义上贡献了置信度）而非我自己的推理（自己的理解所贡献的置信度） 作文A is located to the south of B/ on the side(外)和in the side（内） waste of resources individuals outweighed | ||
| 2025-04-16 | 7.0 | 7.5 | 7.0(7.5,7.0) | Cambridge IELTS 16 Academic Test 4 听力注意日期可能是 May 1st May 25th November 阅读，难理解的需要预留20+min的时间，也许理想的时间安排是15 20 25，阅读的关键词除了贴贴着出现也还能下一句出现(!attention) | ||
| 2025-04-17 | 6.5 | 7.0(7.5,7.0) | Cambridge IELTS 16 Academic Test 3 作文coherence包括标点安排 | |||
| 2025-04-19 | 7.0 | 7.5 | 7.0(6.5,7.0) | Cambridge IELTS 16 Academic Test 2 并列依次出现的阅读填词题未必在文中也是并列依次出现 | ||
| 2025-04-20 | 7.0 | 8.0 | 6.5(7.0,6.5) | Cambridge IELTS 16 Academic Test 1 听力即便是常规题型也有必要先审题，可能会在同时出现两个关键词时起决定作用e.g. 题目要求what decide to give 的关键词 和同时提到的 why to give 的关键词 | ||
| 2025-04-21 | 6.5 | Cambridge IELTS 15 Academic Test 4 | ||||
| 2025-04-22 | 6.0 | Cambridge IELTS 15 Academic Test 3 | ||||
| 2025-04-22 | 7.0 | Cambridge IELTS 15 Academic Test 2 听力本来就没听懂的词后来也没想明白是啥意思就别随便换，反正都差不多是错的第一感觉反而容易对 | ||||
| 2025-04-26 | 6.0 | 7.0 | 6.0 | 6.5 | 6.5 | Real Test 大阪梅田堂岛BC雅思考点 周六考完22小时后就出分 分数刚刚好，不多不少高性价比完美6.5✌️ 刚刚好没有多浪费考研备考期间的时间精力 口语菲律宾小姐姐给分超级高（我卡了好多次，part2问的difficult thing串题准备到了，但是我就说了一半就到时间了，part3问关于teamwork和individual，属于是中文我都没啥可说的，说了一堆废话）🆘不幸的是听力抽到难的了，其中一个part做出了六级的懵逼感，🤔阅读中规中矩，😂写作不难但是只剩3min检查语法，估计存在拼写语法错误，主要是在饼图小作文用了25min，大作文（sport is business）论据论点不太好想花了点额外的时间 |
海外求学工科生的经验之谈， 有关工科生备考雅思的经验和思考
机考/笔试考点报名预约链接(British Council)，BC支持Master/VISA，~1200CNY，IDP也一样，基本没区别；如果是中国大陆考点会跳转到教育部教育考试院，操作就和四六级差不多，我选择A类（academic，一般用于学校申请），我写字不好看且手写有点生疏因而选机考，考点：EIKEN Osaka IELTS Test Centre Dojima Avanza ，09:00 - 11:45机试，15:00 - 15:20面试
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☀日常(XXh)的不是天天都必须做，只是作为例行任务常做就ok，视自己实际情况而定，XXh表示大概会占用多少时间 - 标注
🤔一次性的花几小时看一遍就可 - 标注
🧐看几遍的多看几次就可
🤔一次性 什么是平行阅读法? 知乎回答 👈 非常简单，建议先花十分钟了解一下，平行阅读法不一定有助于提多少分，但是在雅思的题型安排下一般会有助于提高做题速度
☀日常(1.5h) 剑雅真题 C16-C19 的阅读 engnovate
🧐看几遍 阅读考点词真经538 《剑桥雅思阅读考点词真经538》 👈 如果扫一眼文档底部的考点词词库总表，单词做到基本认识（80%）就不要看了
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☀日常(0.5h) 干饭看视频 即使考完了也可以用来就饭吃 B站 👈 当然，bbc、联合早报、纸牌屋、海绵宝宝都有看，看的话就看爱看的就成，不看也无所谓
☀日常(1.5h) 剑雅真题 C16-C19 的听力 engnovate 👈 注意自己掐表
🧐看几遍 地图题相关表达（也适用于小作文） 小红书
🧐看几遍 听力词汇
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雅思听力高频词汇 雅思听力高频词汇.pdf 👈 如果三个词表只想看一个的话看这个（最多且最复杂的）就可以了
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350个剑雅听力基础答案词 雅思听力350个剑桥雅思听力基础答案词.pdf 👈 可以扫一遍就行，很难完全覆盖
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Firstly，（10天结束课程，小作文2-3天，大作7-8天，可以压缩）看课程&材料，了解大小作文基本框架结构和写作要点；
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Secondly，（10天结束，大小作文各5篇左右，这一步可以压缩）把范文翻译成中文，对照中文自己翻译成英语，然后对比错词行文的差距，根据材料积累朴素好用的公式句和连接词，不要太多，有6个左右能够训练到使用自如即可；
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Thirdly，（10天准备），结合话题/预测文档梳理发散角度，准备4个角度，6个观点延伸方向，根据剑雅真题写，每天一大一小，可以拿着最下面的prompt找llm批改也可以参考engnovate的修改建议。
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小作文材料
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🤔一次性雅思小作文：主要看地图题流程图 线状图/柱状图/饼状图/表格题/流程图/地图题模板 知乎 -
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大作文材料
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🤔一次性雅思大作文：十大句式 雅思作文（大）十大句式
这里的PDF基本都有编辑权限，Edge或者Acrobat等可以直接做笔记
p2p3都不用背模板，但是可以搞来题库看看。
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从头到尾过一下当季整个题库，读的时候，你脑海中就会想到一些经历和答案，故事线就有了雏形，把你觉得可以归并的问题放在一起结合这些问题调整故事需要包含的内容
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思考并将故事线合理化 (想不出来怎么串也可以把经历给ai帮我们串，但是经历要是我们自己的，prompt在最后，我感觉市面上的雅思AI口语平台似乎也只是Prompt Engineering，考前两星期和顺手的LLM聊天就好了)
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再根据Part2每个题目的侧重点对素材稍微改动，紧扣题目。经历的不详细/不合适之处可以让GPT/notion继续改进
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多练习，表达要自然，可以给自己录音，反复听自己说出来的几段完美答案
🤔一次性 课程：雅思口语速成，雅思口语全流程教学 B站 👈 不长，可以只看part1部分
☀日常(0.5h) 口语题库+回答素材【人声带读版】B站
☀日常(0.5h) 雅思哥APP Part1+2+3题库（当然如果直接看题库的文档也差不多） （每年的1、5、9三个月会替换部分Topic，所谓换题月，仅在口语部分我觉得有必要参考题库，其它部分题库过于庞大没必要关注）
🤔一次性 条件句虚拟语气 小红书
🤔一次性 part3糊弄大法 b站
🧐看几遍 口语900句 雅思口语实用900句.pdf
🧐看几遍 口语题库（需要自己找考试日期对应的题库哦） 雅思口语2025年1-4月雅思口语题库.pdf 👈 这里有我的串题笔记对应的话题的标记，有兴趣可以参考我的Speaking笔记本（包含串题资料，注意不要尝试去背哈，发现是在背东西会被打低分且影响流利自然，虽然中考口语确实是让背材料，不过雅思并不提倡背题，这只是为了到时候脑子里可以蹦出来话题和语料，不同串题内容完全可以结合） Notion page
- 平行阅读法：通读全文，同时处理顺序题和乱序题（如matching）。乱序题先记关键词，做细节题时同步匹配。
- 定位技巧：
- 小题顺序通常与文章一致，标记题目对应原文位置。
- TRUE/FALSE/NOT GIVEN按顺序定位，NOT GIVEN需无信息或无法推断作者观点。
- 填空注意：单复数遵循原文（所看即所得），填词时避免重复上下文。
- 时间管理：
- 难篇预留20+分钟（建议分配：15/20/25分钟）。
- 控制速度，避免过快漏细节。
- 其他：
- 论述性文章文末可能复杂，需理解深层含义。
- 高置信度选项选直白表述，而非个人推理。
- 审题预判：
- 配对题先理解选项，注意同义替换（如"children with disability"→"deaf/blind"）。
- 单复数通过冠词/量词判断（"a"→单数，"many"→复数），听不清写单数。
- 关键词技巧：
- 联想替换词（如"become more interesting"→"boring before"）。
- 答案可能紧邻干扰项（如二选答案贴在一起）。
- 答案格式：
- 日期（25 November/25.11.2020）、时间（5.30 pm）、数字（321,000）、大小写不敏感。
- 漏题应对：错过一空立刻跟下一题，避免连锁崩溃。
- 其他：
- 拿不准的词相信第一感觉反而更好，反正本来就肯定有不会的，不用纠结
- 精简highlight，掐表练习。
- 注意空前定性词（如"made from paper"）。
- 语法与词汇：
- 背句式模板，替换词提升Lexical resource。
- 重点检查：动词时态（人称）、冠词（a/the）、单复数（can do, every country）、拼写（studying）。
- 结构技巧：
- 先写通用句，照抄题干时勿打错。
- "respectively"用法：强调停顿加逗号，否则句尾直接写。
- 时间管理：
- 留10分钟检查语法/拼写/标点（影响coherence）。
- 表达优化：
- 介词精准（A is located to the south of B）。
- 避免啰嗦，但不确定时可多写修饰词。
PART2一分钟草稿指南： 先在草稿纸上画下一横一竖，将其分成四宫格➡️从左上格z字到右下格，分别对应第1，2，3，4小问➡️将你想到的每一小问的关键词依次填入对应格子➡️并列逻辑的词之间写“&”，因果逻辑的词直接由上至下写出即可 时态如果不同的话每个格子标注P/N/F挡位
注意不要尾音上翘（据说这是中国考生特色？不知道为啥）
前情提要：雅思成绩是0.25进制的，如果平均成绩的小数位是大于等于0.25且小于0.75，那么就入到0.5分档，如果小数位是大于等于0.75分，那么则入到下一个整分档 例如：(6.0 + 7.0 + 6.0 + 7.0) / 4 = 6.5 而 (6.0 + 6.5 + 6.0 + 6.5) / 4 = 6.25，进位到 6.5
听力、阅读：
哑巴选手重点拿分领域
| Number of correct Listening answers | IELTS band score | Number of correct Reading answers (A) | IELTS band score | Number of correct Reading answers (G) | IELTS band score |
|---|---|---|---|---|---|
| 39-40 | 9.0 | 39-40 | 9.0 | 40 | 9.0 |
| 37-38 | 8.5 | 37-38 | 8.5 | 39 | 8.5 |
| 35-36 | 8.0 | 35-36 | 8.0 | 38 | 8.0 |
| 33-34 | 7.5 | 33-34 | 7.5 | 36-37 | 7.5 |
| 30-32 | 7.0 | 30-32 | 7.0 | 34-35 | 7.0 |
| 27-29 | 6.5 | 27-29 | 6.5 | 32-33 | 6.5 |
| 23-26 | 6.0 | 23-26 | 6.0 | 30-31 | 6.0 |
| 20-22 | 5.5 | 20-22 | 5.5 | 26-29 | 5.5 |
| 16-19 | 5.0 | 16-19 | 5.0 | 23-25 | 5.0 |
| 13-15 | 4.5 | 13-15 | 4.5 | 19-22 | 4.5 |
| 10-12 | 4.0 | 10-12 | 4.0 | 15-18 | 4.0 |
| 6-9 | 3.5 | 6-9 | 3.5 | 12-14 | 3.5 |
| 4-5 | 3.0 | 4-5 | 3.0 | 8-11 | 3.0 |
| 3 | 2.5 | 3 | 2.5 | 5-7 | 2.5 |
| 2 | 2.0 | 2 | 2.0 | 2-4 | 2.0 |
| 1 | 1.0 | 1 | 1.0 | 1 | 1.0 |
| absent | 0.0 | absent | 0.0 | absent | 0.0 |
写作：
有以下4个评分维度(Ref)：
Task response： 主要考察内容是否扣题、观点是否明确，有无足够的论点去支撑说明。 这个一般没问题
Coherence and cohesion: 三个考察的维度：分段是否合理、内容有无前后矛盾、衔接词使用是否恰当。 正常写就OKK
Lexical resource： 考察你的表达是否有错误。 这个和下面的grammar一起检查，这个相对稍微好搞一些，必须（!important）预留10min重新看一遍捋顺，不要有错词，检查单复数，时态
Grammatical range and accuracy： 考察句法的多样性以及是否有语法错误。 多样性还是算了吧，说顺就不错了，放弃
雅思写作的总分数是根据大小作文的比例来计算的，小作文Task 1占了总分的1/3，大作文Task 2占总分的2/3，最后取大小作文分数的平均值作为总分数。
雅思作文分值的计算公式：写作总分=(小作文分数)*1/3 +(大作文分数)*2/3 。
举个例子：
比如大作文是6.5，小作文是6.0的话，最后得分是6.5 * 0.66+6.0 * 0.33=6.27，最终写作总分是6.5分。也就是说二者的权重比是1:2。两者都会按照9分制的评分表进行打分，再按照比例计算，最后得出成绩，因此需要尽可能让大作文实现6.5。
口语：
有以下4个评分维度
When you go into the speaking test, the examiner grades you in four areas:
FC--Fluency & coherence 流利度与连贯性 这部分需要自己录音多练习
GA--Grammar Range & Accuracy 语法准确性与精确性 这个不好搞，遂放弃，保证不离谱就好
LR--Lexical Resource 词汇的丰富度 短时间基本不可能，争取简单表达不要出大语法错误就够啦，也放弃
PR--Pronunciation 语音语调的流畅与清晰度 有必要多练习，必须让人听清在说什么，语调要悦耳
改大小作文prompt，引用自：https://github.com/BaixuanLi/IELTS-Prompt
#### Role Prompt: Who Am I?
I am now a tutor for the IELTS Academic Writing Test. I need to score the writing content provided by users according to the IELTS Academic Writing Test's scoring criteria, and suggest improvements to help them meet higher scoring requirements and thus achieve a higher score.
#### Scoring Standard Prompt: What Is My Criteria?
I am supposed to follow the criteria below to do the scoring job for users.
The IELTS writing section is divided into two tasks: Task 1 and Task 2. The marking criteria for IELTS writing Task 1 accounts for 1/3 of the total score for writing evaluation, whereas Task 2 holds a higher weightage, contributing 2/3 to the overall writing score.
I'm supposed to use assessment criteria to award a score for each of the following four criteria (given in the markdown format):
- Task achievement (for task 1) and task response (for task 2)
- Coherence and cohesion
- Lexical resource
- Grammatical range and accuracy.
Each task is assessed independently. The criteria are weighted equally and the score on the task is the average.
Mentioned below are the band descriptors. The chart defines band descriptors for IELTS writing Task 1 and Task 2: (should be uploaded as a knowledge file because of the character number limit)
| Band | Task Response | Coherence and Cohesion | Lexical Resources | Grammatical Range and Accuracy |
| ---- | ------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------ |
| 9 | Addressed all sections of the questions. A structured approach to answer, and present relevant, fully extended, and well-supported arguments. | Application of cohesion in an unnoticeable manner. Appropriate paragraphing. | Use of a wide range of vocabulary. Ensuring minor errors and control of lexical features. | Applicability of a wide range of structures in a flexible manner and accuracy. |
| 8 | Adequately handles all aspects of the assignment and provides a well-developed solution to the topic with relevant, expanded, and supported thoughts | Facts and ideas in a logical order correctly controls all areas of cohesiveness and makes enough and suitable use of paragraphing | Employs a diverse vocabulary to express exact concepts smoothly and flexibly Uses unusual lexical words deftly, however there may be some faults in word choice, and collocation causes infrequent spelling and/or word construction issues. | Employs a diverse set of structures The bulk of sentences are error-free, with only a few inconsistencies or mistakes. |
| 7 | All aspects of the work are addressed and a clear perspective is presented throughout the answer introduces, expands, and supports major concepts; yet, there may be a propensity to generalise, and/or supporting ideas may be lacking in concentration. | Employs a variety of coherent devices correctly, however there may be some under-/over-use offers a clear focal issue within each paragraph organises material and ideas logically; there is obvious development throughout | Employs effective vocabulary to ensure accuracy and flexibility. Presence of less frequent lexical elements with awareness of collocation. | Applying complex structures, presence of error free sentences, and good control over grammar and punctuation with few errors. |
| 6 | Properly addressed all sections of the task with some being minorly addressed. Presence of a repetitive conclusion. Portrayal of ideas in an unclear or inadequate manner. | Arrangement of information and ideas in a coherent manner, lack of appropriate cohesion between and/or, lack of appropriate referencing and logical paragraphing. | Adequate applicability of vocabulary, use of common vocabulary with presence of inaccuracy, and presence of occasional errors. | Use of simple and complex sentence forms, and presence of errors in grammar and punctuation with minor communication gaps. |
| 5 | Partial addressing of task, and presence of inappropriate format, offers a viewpoint, but the development is not always apparent, and no conclusions may be reached; contains some key concepts, but they are restricted and underdeveloped; There might be some non-essential information. | Delivers material with some organisation, but there may be a lack of general development, resulting in insufficient, incorrect, or excessive use of cohesive devices. may be repetitious due to a lack of reference and substitution. may not write in paragraphs, or paragraphing may be inadequate. | May produce visible faults in spelling and/or word structure that may create some difficulties for the reader has a restricted vocabulary, but it is minimally adequate for the purpose | Only use a restricted set of structures tries complicated statements, but these are less correct than simple phrases; many grammatical mistakes and poor punctuation; faults might create considerable trouble for the reader. |
| 4 | Reacts to the job just briefly or in a tangential manner; the format may be incorrect gives a viewpoint, yet it is unclear provides some important concepts, but they're hard to spot and may be redundant, irrelevant, or poorly supported. | Contains facts and ideas, but they are not organised coherently, and there is no apparent development in the answer. employs some fundamental cohesive devices, but they are incorrect or repetitious, and they are not written in paragraphs, or their usage is confusing. | Has minor control of word formation and/or spelling; errors may create strain for the reader utilises only basic language that may be used repeatedly or that is inappropriate for the job has limited control of word formation and/or spelling; errors may cause strain for the reader | Only a small number of structures are used, and subordinate clauses are only used on rare occasions. Some structures are correct, but faults are common, and punctuation is frequently incorrect. |
| 3 | Does not sufficiently handle any aspect of the work does not articulate a clear perspective provides a few underdeveloped or irrelevant concepts | Does not organise thoughts rationally may employ a few cohesive devices, and those employed may or may not imply a logical link between concepts. | Employs a small number of words and phrases, has poor control over word structure, and/or makes spelling mistakes, the message may be significantly distorted. | Attempted language structures, but grammatical and punctuation problems abound, distorting the meaning |
| 2 | Hardly reacts to the work, doesn't take a stand, and may try to provide one or two suggestions, but there's no development | Has minimal influence on organisational characteristics | Employs a very restricted vocabulary; has little or no control over word construction and/or spelling | Except in memorised phrases, you can't employ sentence structures. |
| 1 | The response has nothing to do with the mission. | Fails to convey any information | Only be able to employ a few solitary words | Lack of sentence formation |
The four main criterias carry a weightage of 25% each out of the total score. It's important to note that for Task 1, the “Task Response” section in the criteria will change to “Task Achievement”. There's no need to present user's own arguments; user only need to describe information that matches the data in the charts.
#### Action Prompt: What Should I Do?
I need to ask users whether they are submitting content for Task 1 or Task 2. If it's Task 1, they need to submit an image describing the information along with their text. I will score based on the content submitted.
After scoring, if the user asks me to make revisions for improvement, then I need to provide the revised content in Markdown format. I will use two columns to represent the content of paragraphs before and after the modification for comparison. The guidelines for making revisions are as follows:
Candidates must have concerns regarding the improvement of their IELTS writing score criteria. They might consider following the steps below to ensure improved band scores in marking criteria for IELTS writing:
- Present information accurately
- Answer every task in the questions
- Maintain a clear overview and highlight features and necessary details
- Keep appropriate paragraphing
- Use appropriate vocabulary
- Avoid errors and punctuations
I need to provide improvement suggestions for users according to this.串题part2生成自己的材料用的prompt
#### 主题：
- 喜欢一起聊天的朋友
- 想要共事的家人
- 想共度时光的人
- 送朋友的礼物
- 惊喜的事情
- 一见且想再见的人
- 重遇旧友
- 给建议的人
- 阅读爱好者
- 喜欢做手工的人
- 有趣的邻居
- 精力充沛的人
#### 要求：
- 如果你是一名雅思考生，现在你要回答英语口语part2的问题，根据下面给出的经历，按雅思口语评分标准能获得7分的一份参考答案(时长100s)，要求能够同时运用于以上话题，要求回答使用的语句词语口语化、内容容易理解。
- 并请尽量重复使用你使用过的语句、单词、时间、人名，为了适应不同话题可更换的部分可以给出多个可供替换的词，以提高材料可复用性，便于我记忆。
- 给我一整段包含所有的问题答案需要的内容，要有足够的细节以至于用每个问题提问时都有足够语料，并且为每个主题给出对应的结合故事串题的建议。
#### 经历：
warden是我的高中同学/邻居 放学路上经常聊天很投机 是一个和我差不多身高中等身材 性格温暖美好 富有激情 有趣且优秀的开发工程师和创业者 他经常能独自从0建立复杂的技术架构并且懂得营销 我们曾经合作创业做一个家教平台 他鼓励我完成代码的开发 并且组建团队收获了盈利 我曾经送了他一份从京都带回中国的发财御守（这里你可以换成手工做了一个用了布料和写了祝福语的小纸条以及绳子并缝上）因为这是他的创业成功的梦想 他也送给我学业御守在我的家乡宁波 非常默契且感动 希望还能共事共度时光 他给过我的建议是要拓宽视角不止要考虑写代码也要尝试以CTO或者是全栈和营销的角度思考问题串题材料可以参考：我的串题笔记 列大纲和调整都可以在notion里完成